오수벨의 선행 조직자 모형
선행 조직자는 새롭게 학습할 학습과제와 학습자의 인지구조에 있는 선행지식을 연결하는 기능을 한다. 선행 조직자는 새롭게 학습할 학습과제보다 더 추상적이고, 일반적이며, 포괄적이고, 선행지식과 관련되어 있는 아이디어나 개념이다. 특히 선행 조직자는 학습자의 인지구조에 있는 관련된 선행지식이 새롭게 소개되는 학습과제와 연결시키기 어려울 때 필요하다. 이러한 상황에서 제시되는 선행 조직자는 이후 제시되는 학습과제와의 관련성뿐만 아니라 인지구조에 이미 존재하고 있는 개념과의 관련성을 증가시키는 매개체 기능을 한다. 선행 조직자는 학습과제보다 먼저 제시해야 그 효과가 나타나며, 텍스트, 사진, 그림, 지도, 모형, 개념도, 시범 등 다양한 형식으로 제시될 수 있다. 예를 들면, 지진에 대한 수업에는 지진으로 파괴..